《孔子拜师》教学设计
 
 
教学目标:

1、              会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、              有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句.

3、              了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

教学过程

一、了解原因，感受好学

1、自由读课文第一自然段，说说孔子为什么要拜师？（觉得自己的知识还不够渊博）

师：其实当时他已经是……（远近闻名的老师了）

出示：公子仲孙阅赶到杏坛去听仲尼授课，到晚了，院子里已挤满了人，或坐或蹲，或站或立 ，有爬墙的，还有上房的。

①     指名读这段话，说说仿佛看到了什么？

②     引读：可是“他总觉得……拜大思想家老子为师。”

二、洛阳拜师，体会精神

1、自由读二、三自然段，划出让你感动句子读好。

预设1：曲阜和洛阳……终于走到了洛阳。

①说说自己感受到了什么？

（指导学生体会路途遥远，“风餐露宿”、“日夜兼程”的意思，“终于”所表达出的不容易）

②在这途中孔子可能会遇到哪些困难？

③练笔：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，渴了              ，饿了

                ，累了                   ，困了                  。几个月后终于走到了洛阳。

④指导朗读（艰难，不容易）

2、预设2：出示孔子和老子的对话

①     自由读一读，说说从对话当中都读出了什么？

(引导学生从“上前行礼”、“连忙说”、“再次行礼”、“学习是没有止境的”体会孔子的谦逊有礼。)

（引导学生联系第一自然段中的“大思想家”、“七十多岁”、“头发胡子全白了”、“迎候”体会老子的谦虚和对晚辈的爱护）

②     指导理解“风尘仆仆”的意思，让学生想象风尘仆仆会是什么样子？

③出示：老子，姓李，名耳，字聃，楚国苦县（今鹿邑县）人。老子遗留下来的著作，仅有《五千文》即《道德经》，也叫《老子》。它是老子用韵文写成的一部哲理诗，开创了 我国古代哲学思想的先河。他的哲学思想和由他创立的道家学派，不但对我 国古代思想文化的发展，作出了重要贡献，而且对我国2000多年来思想文化 的发展，产生了深远的影响。《道德经》是道家的主要精典著作，也是研究老子哲 学思想的直接材料，被日、前苏联、德、英等国视为古代哲学中的奇葩而译出版。美周《纽约时报》列其为世界十大古代作家之首。

读读说说，对老子有什么认识？

③     

④     指导朗读：同桌分角色读——指名分角色读。（要表现出两人的谦逊有礼）

3、预设3：从此，孔子每天……传授给他。

①     从这一句子中你又读出了什么？（让学生抓住句中的“每天”、“随时”、“毫无保留”来体会）

②     指导朗读。

过渡：正因为孔子如此谦虚好学，老子这样谦虚而有诲人不倦，所以……（学生齐读最后一自然段）

板书：

            风餐露宿       每天不离

远近闻名    日夜兼程                           学无止境

            风尘仆仆       随时请教